О диагнозе Лизы мы узнали, когда ей исполнился год. Мы замечали, что дочь не отзывается на голос, не реагирует на звуки, и обращались к врачам, но только обследование в год определило диагноз: нейросенсорная тугоухость 4-й степени. Мы сразу же попытались адаптировать ребенка с помощью слуховых аппаратов, но неудачно: аппараты «фонили», и ребенку было некомфортно. Тогда же, 14 лет назад, из телепередачи мы узнали о кохлеарной имплантации. Съездили на обследование в Москву и начали искать возможности прооперировать дочь. Все удалось, Лиза стала первым ребенком, которому провели подобную операцию в Краснодаре. Когда ей исполнилось два, прямо в день рождения аппараты подключили, дочь стала слышать, и мы сразу же приступили к специальным занятиям. Мы изначально знали, что важно интегрировать дочь в социальную и речевую среду. Два-три раза в неделю занимались с сурдопедагогом, каждый день — дома, своими силами: развивали мелкую моторику, учили распознавать звуки и слова.
Когда мы пришли в логопедический садик, первое, что услышали от руководства, — «Мы не можем взять вашу дочь, ищите специализированное учреждение». Дочь была там первым ребенком с имплантами, и педагоги просто не знали, как с ней работать. Со временем они поняли, что речевая среда и активная работа — это единственное правильное решение в нашем случае. Когда Лиза уже выпускалась, директор садика извинилась. Лиза пошла в обычную общеобразовательную школу рядом с домом. В началке у нее был хороший педагог, который очень ее поддерживал и смог объяснить остальным ребятам, в чем ее особенность и как к этому относиться. Были проблемы в 5-м классе, мы даже поменяли школу. В отношениях с классом и успеваемости многое зависит от личности педагога, всегда стоит искать «своего». Сейчас Лиза заканчивает 8-й класс и думает о профессии, но выбор еще не сделала. Не так давно мы прошли комиссию и Лиза получила статус ребенка с ОВЗ, с ним стало немного легче в плане оценок: немного снизились требования, исчезли двойки, а вместе с ними и тревожность.
Кроме слуховых аппаратов, на уроках в начальной школе дочь пользовалась FM-системой для передачи звука, другие технологии не использовали. Родителям, которые сталкиваются с подобной проблемой, я могу посоветовать не опускать руки и очень много заниматься с ребенком. Не замолкать, когда он недослышит, развивать речь, прилагать все усилия, чтобы он чувствовал себя нормально в среде слышащих.