Как учатся
слабовидящие дети

слабовидящий студент, Екатеринбург

В последний раз, когда я был у офтальмолога, мой диагноз звучал так: катаракта обоих глаз и дистрофия роговицы, а еще косоглазие. У меня врожденная патология, в таких случаях чаще всего диагнозы идут бок о бок. 12 лет я учился в интернате для слабовидящих и слепых в моем родном городе — Верхней Пышме. Там мы с друзьями основали музыкальную группу и играли, пока не выпустились. Я до сих пор занимаюсь музыкой для себя, поигрываю на гитаре, записываю песни, но это уже просто не имеет какого-то более оформленного формата. А вот группа, к сожа­лению, распалась.

Когда я вышел в реальную жизнь из спецшколы, в которой все было адаптировано под мои особен­ности, стало гораздо интереснее. Вокруг все бывает по-разному. С одной стороны, в Екатеринбурге все адаптировано для человека с остатком зрения, как у меня. Желтые круги на прозрачных дверях, окантовка на лестницах, звуки в светофора — все это помогает. С другой — мне все еще нужно сопровождение в новых для меня местах, и я ненавижу электронные очереди с номерами на экране. Но в целом все хорошо, у меня нет ощущения, что я чем-то отличаюсь от других учеников.

Я сейчас учусь на четвертом курсе кафедры лингвистики и профес­сиональной коммуникации на иностранных языках Уральского федерального университета (УФУ). И там же работаю специалистом по переводу и коммуникации в Центре инклюзивного образования. Еще я закончил полутораго­дичный курс переподготовки «Психология в социальной сфере». Осталось только диплом забрать.

Все 4 года обучения прошли на обычной программе со зрячими людьми. Естественно, я столкнулся со множеством сложностей, когда впервые пришел в университет. Потому что большая часть преподавателей сперва были вообще не в курсе, что со мной делать. Но все решалось разго­ворами и договоренностями, мне всегда шли навстречу. Главное, что я понял за 4 года учебы, — люди очень крутые. Мне никогда не отказывали в помощи, всегда относились доброжелательно. Главное — преодолеть психо­логический барьер и не думать, что люди видят тебя через призму диагноза.

В обучении мне очень помогали технологии, меня часто выручал ноутбук и телефон. Например, я не могу читать бумажные учебники с мелким шрифтом, поэтому ищу их электронную версию. Я поль­зуюсь компьютером на Windows, и в нем действитель­но очень много полезных инструментов для меня: экранная лупа, увеличение размера интерфейса и браузер Edge с режимом чтения, адаптированным под мои потребности.

Александра Ш.

мать двоих слабовидящих школьников, Невинномысск 

У меня двое детей: двенадца­тилетний сын и семилетняя дочь. Оба слабовидящие, но диагнозы у них отличаются. У сына нет инвалидности: один глаз у него практически не видит, второй — только с коррекцией. У дочери плохо видят оба глаза. Моя дочь пошла в первый класс, и мне пришлось оставить свою старую работу, чтобы помочь ей адапти­роваться на новом месте. Я работаю с 18 лет, и мне было трудно справляться с накопившейся энергией, поэтому я решила завести блог на «Яндекс.Дзене» («Слабовидящих мать». — Прим. ред.), где делюсь своими наблюдениями матери детей с особенностями. Мне показалось, что я могу помочь людям, которые столкнулись с такой же проблемой.

Мы живем в Невинномысске, в Ставропольском крае. Сразу скажу, что для слепых и слабови дящих в нашем городе нет ничего, кроме оборудованных переходов. Думаю, что проблемы в недоста­точном финансиро­вании. Очень трудно, например, найти физкультурный кружок для ребенка. А за установку норм­ального света в нашей школе мне пришлось бороться.

Мои дети ходят в обычную общеобразовательную школу, специальных интернатов или других учреждений в Невинномысске просто нет. Несмотря на то что по закону ребенок с инвалидностью имеет право посещать любую школу, учителя и инфраструктура совсем не готовы к таким ученикам. Но нам повезло. Сын у меня уже в пятом классе, и у него никогда особенных проблем не было. Дочь ходила в специализированный детский сад, где нам посоветовали выбрать формат частичного посещения школы. Медики предлагали нам учиться на дому, но я считаю, что ребенку нужна социализация.

Конечно, никаких специальных условий для ребенка в нашей школе нет. Поэтому я не требую от детей каких-то сверхрезультатов. Пусть будет медленно, но качественно. Дома мы занимаемся с дочерью по 20 минут, а потом делаем перерыв. Иначе ей просто становится тяжело. Они не могут читать и писать так же быстро, как их одноклассники.

Учебники, которые мелко написаны, я скачиваю на ноутбук и просто приближаю PDF или увеличиваю шрифт в Word. Сын уже сам знает, где скачать и куда нажать, чтобы все заработало. Периодически мы слушаем лекции по темам, которые дети не успевают схватить на уроке. Очень здорово, что сейчас очень много образовательных платформ. Сейчас я подумываю приобрести электронные книги для учебников. От обычных экранов все же устают глаза.

Марат Хайрулин, эксперт по технологиям Microsoft

Елизавета Агафонова

учитель в лицее и волонтер, Махачкала

Сейчас я преподаю в многопро­фильном лицее №9 города Махачкалы. Также я являюсь членом Клуба учителей года Республики Дагестан. В свободное время я пишу сказки на тему народных промыслов Дагестана. Я с самого детства люблю сказки и решила превратить это в хобби.

Когда об этом узнали в Клубе учителей года, возникла идея создания волонтерского проекта с Дагестанской республиканской библиотекой для слепых детей. Мы напечатали и издали мои сказки в двух форматах — в увеличенном шрифте для слабовидящих и в шрифте Брайля для слепых детей. А на Новый год дети сделали нам сюрприз и поставили спектакль по одной из этих сказок.

Первый мой опыт работы со слабовидящим ребенком был с пятиклассницей, которая училась у меня. Тогда я впервые применила в своей практике собственные сказки, потому что было важно ее раскрепостить и убрать зажатость. Театральные постановки позволяют ребенку раскрыться совершенно иначе: развивается воображение, появляется опыт публичных выступлений, повышается самооценка. И, следовательно, и в учебе наблюдается успех. Дети могут быть лишены зрения, но при этом обладать прекрасно развитым воображением. Главное — дать им проявить себя.

В данный момент слабовидящих детей в лицее нет, по крайней мере в тех классах, где я работаю. Но это все еще большая часть моей жизни и важное направление моей деятельности в формате Клуба учителей года.

Для слабовидящих детей в той или иной степени оборудованы все учебные заведения нашего города. При этом в Махачкале есть и специализированные школы для слабовидящих. Про технологии в обучении сказать сложно: спецшколы хорошо адаптированы под нужды детей с ОВЗ, но общеобразователь­ные учреждения им сильно уступают. Однако в Махачкале за последние годы действительно происходят прогрессивные изменения. Все больше общественных мест адаптируют для людей с ограни­ченными возможностями. Но, конечно, городу еще есть куда расти.